Designvorteile
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Benutzerfreundlichkeit
Öffnet und faltet sich in 2 Sekunden zusammen.
Fördert die psychomotorische Entwicklung
2 Teile (perforiert/dunkel) für schrittweise Fortschritte.
Verstellbar
Mit Bändern zum Drehen oder Verbinden mit einem anderen Tunnel.
Designdetails
Hauptstufen der Entwicklung des dynamischen Gleichgewichts
Vor dem 4. Lebensjahr müssen Kinder lernen, ihren Körper in eine bestimmte Richtung zu bewegen und sich dabei schrittweise mit nebeneinander stehenden Füßen vorwärts zu bewegen.
Im Alter von 4 Jahren können Kinder auf einem Balken, der eineinhalb Mal so breit ist wie ihre Füße, mit einem Fuß vor dem anderen gehen. Im Alter von 6 Jahren können Kinder auf einem Balken, der mindestens so breit ist wie ihre Füße, Ferse an Zehe gehen.
Psychomotorische Entwicklung:
Die psychomotorische Entwicklung von Kindern hängt von einer Kombination aus Genetik, motorischen Fähigkeiten und geistigen Fähigkeiten ab.
Ein Produkt kann die psychomotorische Entwicklung eines Kindes beeinflussen, wenn es seine motorischen Fähigkeiten unterstützt.
Motorische Fähigkeiten umfassen verschiedene Aspekte: die Körperwahrnehmung, dynamische Koordination, Gleichgewicht, Hand-Augen-Koordination, Feinmotorik sowie Zeit- und Raumbewusstsein.
Körperschema
Die Körperwahrnehmung beschreibt die Wahrnehmung des eigenen Körpers durch ein Kind, die es ihm ermöglicht, seine Bewegungen zu beherrschen und ein Selbstbewusstsein zu entwickeln. Sie entwickelt sich auf der Grundlage von Empfindungen und Handlungen („ein Körper, der fühlt, sich bewegt“), bevor sie dargestellt und beschrieben wird („Körperdarstellung“, Zeichnung einer Person). Je mehr sich ein Kind bewegt, desto besser lernt es, seine Körperwahrnehmung zu verfeinern und desto geschickter kann es sich bewegen.
Augen- und Motorikkoordination
Die Hand-Augen-Koordination umfasst die Aktionen, die zum Zielen mit Teilen oder dem ganzen Körper erforderlich sind: Bei kleinen Kindern bedeutet das, einer Bewegung zu folgen und dann zunächst mit Händen und Füßen auf größere Objekte und Ziele zu zielen, bevor sie zu immer kleineren Objekten und Zielen übergehen, während sie lernen, ihre Finger zu kontrollieren: Klavierspielen, Perlen auf eine Schnur fädeln, Schreiben.
Zeit- und Raumbewusstsein
Das Zeit- und Raumbewusstsein umfasst alles, was die Wahrnehmung des Kindes von sich selbst in der Zeit (vorher/nachher, rhythmische Aktivität, Tag/Nacht, Jahreszeiten usw.) und im Raum (vorne/hinten, oben/unten, rechts/links usw.) betrifft.
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